2,16 Mb.страница4/10Дата конвертации02.10.2011Размер2,16 Mb.Тип ... Смотрите также: 4 ^ Глава 3. Коррекционная работа с учащимися 3-го класса по обогащению лексики, формированию навыка грамотного письмана основе словообразования К третьему году обучения у школьников с ЗПР в основном уже устранены нарушения звукопроизношения, сформированы навыки слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Но овладение лексикой происходит с большими отклонениями от нормы, имеются серьезные нарушения в письме и чтении. Особенно большие трудности вызывает у учеников овладение навыками словообразования, так как они не умеют использовать приставки и суффиксы для образования новых слов, не осознают сходства однокоренных слов. В результате у них возникают большие проблемы в овладении морфологическим составом слова и морфологическим принципом русской орфографии, сущность которого состоит в том, что каждая морфема пишется независимо от произношения одинаково. Коррекционная работа с учащимися с ЗПР на данном этапе строится по следующим направлениям: ЂЂЂ обогащение лексики путем усвоения ими словообразовательных моделей; ЂЂЂ использование усвоенных навыков словообразования для обучения подбору однокоренных слов; ЂЂЂ формирование умения в ряду родственных слов находить проверочные слова к данному слову по специально разработанному алгоритму. Решению поставленных задач способствует коррекционная работа с учениками по следующим темам. 1. Гласные звуки. Их роль в слогообразовании. 2. Ударная гласная. Ударный слог. 3. Безударная гласная в корне слова. Безударный слог. 4. Словообразование. 5. Поиск проверочного слова в ряду родственных слов. Далее приводится программа коррекционной работы по формированию навыка грамотного письма, в которую включены задания и упражнения, выполнение которых способствует освоению программы. ^ Программа коррекционной работы с учащимися 3-го класса I. Гласные звуки. Образование гласных и согласных (повторение). Упражнения на различение гласных а, о, у, ы, э и согласных звуков: ЂЂЂ Поднимите красный кружок, если в ряду звуков услышите гласный звук: а-м-у-т-о; т-с-ы-а-р; э-а-м-т-у; о-п-у; а-о-ы-н; к-э-о-у-п-ы-н. ЂЂЂ Из ряда букв выберите гласные и назовите их: р, у, ы, о, с, а, ш, к, э, п, л, н. ЂЂЂ Поднимите синий кружок, если услышите согласный звук: м, о, п, у, с, к, р, ы, т, ф. ЂЂЂ Из ряда следующих букв выберите согласные, назовите их: а, п, в, о, с, ф, к, ш, ы, р, л, э, ж, х. ЂЂЂ Положите синие кружочки под следующие согласные буквы: р, а, т, к, у. ЂЂЂ Положите букву под соответствующий кружок. ЂЂЂ Запишите буквы в две строчки. ^ II. Выделение гласных а, о, у, ы, э из слогов. Упражнения на выделение гласных а, о, ,ы, э: а) из обратных слогов: ам, ум, ым, ус, оп, ыр, ал, ыс, ак, от; ЂЂЂ определите общий звук в слогах ам, ах, ас, ат; ум, ул, ур, ун; б) из прямых: ма, му, мы, су, по, ры, ла, сы, ка, то; ЂЂЂ определите общий звук в слогах па, ка, на, ма; со, ло, мо, по; ту, бу, ру, зу. ^ III. Выделение гласных а, о, у, ы, э из слов. Упражнения на выделение этих гласных: ЂЂЂ Выпишите букву, соответствующую начальной гласной в словах Аня, Оля, утка, Эля, осы, Ася, осень, астры, уши, это, ужин, эхо, окна, уж, улица; ЂЂЂ Выпишите букву, соответствующую гласному звуку, из середины слов лак, дым, суп, рот, сок, пар, луг, бык, сам, мак. ЂЂЂ Назовите предмет, изображенный на картинке; напишите букву, соответствующую гласному звуку, в следующих словах: а) жук, мох, зуб, сук, сыр, рак; б) кран, стул, волк, гусь, хвост, клык, слон, мост, глаз, бровь, стол, крот, куст. ^ IV. Образование гласных звуков второго ряда. Этапы работы: а) знакомство с «буквами-сестричками» и, й; б) «й в гостях у гласных первого ряда». Упражнения и вопросы:
Пособие для учителей и логопедов. Спб.: Каро, 2004
Глава 3. Коррекционная работа с учащимися 3-го класса по обогащению лексики, формированию навыка грамотного письмана основе словообразования
Комментариев нет:
Отправить комментарий